教育信息化进程中的基础设施发展战略探究

中国在世界的影响力范围逐渐扩大,基础设施建设作为实现教育信息化发展战略目标的首要推动力和重要的物质基础,一直以来都受到国家政府的重视,在其他各国的政策实施下,国家的基础设施建设也逐渐显露出一些问题,例如,基础建设整体水平偏低,政府对其投入机制不合理,实际的应用效果达不到要求等.在未来的发展过程中,国际上始终秉承持续向前发展的理念,统筹规划,时刻关注数字化建设在现代信息化建设的作用.     

尝试教育在测量技术课中的应用

"尝试教育"主张"先练习后讲解、先自学后师教、先试验后引导、先实践后认知",让学生在亲身体验中认知,由感性认识逐步体会其机理,上升到理性认识,后通过教师的引导讲解对自己的认识进行验证或纠偏,形成全面准确的认知,养成趣味探究学习的习惯.     

农村饮水安全工程中蓄水池防渗防漏措施

民以食为天,食以水为先。水是生命的源泉,是人类生存发展的基础条件和基本需求。随着社会发展与人民生活水平的不断提高,对饮水安全的要求也越来越高。近年来,各级政府都对农村饮水安全极为重视,把农村饮水安全工程作为一项重要的民生工程来抓。蓄水池是农村饮水安全工程的重要组成部分,而蓄水池的防渗防漏问题是工程建设中的一个重点、难点,直接关系到水质会不会受到二次污染,是设计者需要认真研究的课题。     

民族体育教学中的特殊姿态校对视觉监控平台设计

为了发展民族体育、弘扬民族文化,现设计一款民族体育教学中的特殊姿态校对视觉监控平台。该平台由视觉监控模块与特殊姿态校对模块构成。视觉监控模块负责进行特殊姿态数据的采集、量化与传导,讨论了该模块中的MFC监控架构、数据传导通信指令结构、主要硬件连接模式以及数据的高阶低通滤波方法。特殊姿态校对模块用于接收视觉监控模块传导出的特殊姿态量化数据,其利用Processing语言建立GUI优化数据结算空间,通过四元数结算方法完成特殊姿态量化数据向欧拉角的转化,根据欧拉角判定规则确定特殊姿态是否需要校对,并标记校对点。实验结果表明,所设计平台的滤波效果好,监控误差小。     

二连盆地乌兰花凹陷特低渗安山岩储层的有效性评价

针对二连盆地乌兰花凹陷安山岩储层的特性认识不清、有效储层划分不准确的问题，利用岩心薄片、黏土矿物分析、物性测试以及核磁共振实验等手段开展了岩石储集空间特征、岩石蚀变程度、测井响应特征分析。在此基础上，重点开展了基于核磁共振实验的安山岩储层有效孔隙度计算模型研究，开发了相适应的测井解释评价模块，并结合常规测井和试油结果建立了安山岩储层的分类标准。结果表明：安山岩储集空间具有发育"微孔"、"杏仁孔"双孔隙的特征，且以微孔为主；根据不同蚀变程度所建立的安山岩有效孔隙度计算模型具有很高的精度，平均绝对误差为0.16%，平均相对误差为19.40%；新测井解释储层分类标准在实际应用中与试油结论具有很好的一致性，有利于乌兰花凹陷安山岩有效储层的精确划分，并为该地区开发方案的设计及可采储量评价提供技术支持。     

基于改进奇异值分解滤波和谱峭度的滚动轴承故障诊断

针对含噪信号的有效奇异值个数难以确定的问题，提出了一种改进的奇异值分解降噪方法--奇异值累积法。该方法通过计算奇异值的实际下降值与奇异值平均下降速度累积量的差值，并取该差值最大值点的位置作为有效奇异值的分界点来确定有效奇异值的个数。在此基础上，提出了一种基于奇异值累积法与快速谱峭度的滚动轴承故障诊断方法。采用奇异值累积法对原信号进行降噪处理，然后利用快速谱峭度确定滤波器中心频率及带宽，通过分析频段包络谱中明显的频率成分来诊断故障。该方法可以有效去除信号中的噪声，使得到的峭度值所反映的故障冲击更接近实际情况。对含内圈、外圈故障的滚动轴承实验数据进行分析，实验结果表明，相比快速谱峭度的故障诊断方法，该方法具有更好的故障识别效果。     

加强煤质管理的具体措施探索

随着经济的发展,我国很多企业面临着同行业激烈的竞争,煤炭企业也不例外。在市场经济的环境下,煤炭企业想要在众多的竞争企业中立于不败之地,必须遵守市场经济发展的基本原则和规律,从最基本的质量问题入手,将煤炭质量问题作为煤炭企业生产过程中最重要的问题,提高企业的质量意识和观念,运用先进的技术手段和管理方法,逐步的改善产品的质量,建立完善的煤质管理体系,以生产成本和生产经营作为基础的考核标准,在生产过程中加强煤质的综合管理。因此,针对加强煤质管理的具体措施进行简要的分析和讨论。     

课程群案例嵌入协同教学模式的探索

在课程群的教学中由于每门课程各自独立开展教学,缺乏知识的融合和衔接,导致学生运用综合知识解决问题的能力较弱。在课程群的教学中采用案例嵌入协同教学模式,将完整的工程案例嵌入到课程群各门课程的教学中,协同规划各门课程的教学任务,每门课程再围绕案例展开研究性教学。通过嵌入的工程案例衔接各门课程的知识点,帮助学生建构完整的知识体系,强化工程应用的概念；同时通过研究性教学,培养学生分析问题和解决问题的能力,两部分相结合,提高了学生运用综合知识解决复杂问题的能力。